外国教育史 知到智慧树答案2024 z39772

绪论 单元测试

1、

外国教育的基本线包括教育制度线和教育思想线。

A:对
B:错
答案: 对

第一章 单元测试

1、 以“古儒学校”为教育形式的古印度教育是（ ）

A:佛教学校教育
B:佛教家庭教育
C:婆罗门学校教育
D:婆罗门家庭教育
答案: 婆罗门家庭教育

2、 印度婆罗门教育的一个重要学习内容是（ ）

A:《古兰经》
B:《吠陀经》
C:《金刚经》
D:《论语》
答案: 《吠陀经》

3、 古印度佛教教育中，推动教育平民化的措施是（ ）

A:把寺院作为学术交流机构
B:强调使用地方语进行教学，取代“梵文”教育
C:以佛经为教育内容
D:吸纳外国学者
答案: 强调使用地方语进行教学，取代“梵文”教育

4、 楔形文字是古代哪个国家发明的（ ）

A:古希腊
B:古印度
C:古埃及
D:古巴比伦
答案: 古巴比伦

5、 古巴比伦的教学方法为师徒传授，无论教授什么，方法都一样。 （ ）

A:对
B:错
答案: 对

6、 苏美尔时期出现的与寺庙有关的学校被称为（ ）

A:泥板书舍
B:古儒学校
C:昆它布
D:堂区学校
答案: 泥板书舍

7、 古代埃及的学校中，由国王法老设立，教育皇室成员和朝臣子弟的学校是（ ）

A:僧侣学校
B:文士学校
C:宫廷学校
D:职官学校
答案: 宫廷学校

8、 下列关于古代埃及的教育，说法不正确的是（ ）

A:职官学校的教育内容为一般的文化、职业教育的知识。
B:僧侣学校又叫寺庙学校，其教育目的是培养一般的官员。
C:文士学校的教育目的是培养书写计算的人才。
D:古埃及的学校教育有森严的等级制度。
答案: 僧侣学校又叫寺庙学校，其教育目的是培养一般的官员。

9、 下面属于东方文明古国教育发展的特点的是（ ）

A:教育具有强烈的阶级性和等级性
B:教师地位极高
C:教育以生产劳动为核心
D:教育方法灵活多样
答案: 教育具有强烈的阶级性和等级性
教师地位极高

10、 东方文明古国的教育属于（ ）

A:奴隶社会等级教育
B:原始大众教育
C:封建社会等级教育
D:资本主义教育
答案: 奴隶社会等级教育

11、 东方文明古国的教师具有极高的地位，古印度时期教师被称为拉比。（ ）

A:对
B:错
答案: 错

第二章 单元测试

1、 古希腊时期的教育分为四个时期，分别是荷马时期、古风时期、古典时期、希腊化时期。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

2、 斯巴达的教育目的是要把贵族子弟培养成（ ）

A:身心和谐发展的公民
B:英明的治国者
C:保家卫国的战士
D:雄辩家
答案: 保家卫国的战士

3、 古代斯巴达人为年轻一代所提供的教育主要是（ ）

A:文雅教育
B:文体教育
C:职业教育
D:军体教育
答案: 军体教育

4、 古风时期，雅典为少数准备将来担任国家重要职务的贵家族家庭子弟提供的学习“五项竞技”和在政治法律、伦理道德的场所是（ ）

A:斯葛多学校
B:体操学校
C:埃弗比
D:体育馆
答案: 体育馆

5、 有关雅典和斯巴达的比较，下面说法不正确的是（ ）

A:斯巴达的教育目的是以培养战士为主，而雅典注重公民的培养
B:雅典的地理环境使之适合发展农业，教育发展受限
C:斯巴达的教育方法较之雅典，更为民主、温和
D:雅典的教育体制体现出明显的专制性
答案: 斯巴达的教育目的是以培养战士为主，而雅典注重公民的培养
斯巴达的教育方法较之雅典，更为民主、温和
雅典的教育体制体现出明显的专制性

6、 关于古希腊古典时期出现的“智者派”，下列选项正确的是（ ）

A:职业的巡回教师
B:创设文法、修辞、辩证法科目，为后来的七艺奠定基础
C:思想具有相对主义的特征
D:把系统的法律知识作为主要教育内容
答案: 职业的巡回教师
创设文法、修辞、辩证法科目，为后来的七艺奠定基础
思想具有相对主义的特征

7、 有关荷马时期的教育说法错误的是（ ）

A:关于教育的历史记载主要来自《荷马史诗》
B:尚未出现专门的教育机构，对儿童和青少年的教育主要在实际生活中进行
C:在对青少年的教育者，军事教育占据重要地位
D:教育目的是培养足智多谋、能言善辩的武士
答案: 在对青少年的教育者，军事教育占据重要地位

8、 在西方教育史上，古希腊智者派所确立的“三艺”是（ ）

A:音乐、修辞学、几何学
B:文法、修辞学、辩证法
C:文法、修辞学、几何学
D:文法、辩证法、几何学
答案: 文法、修辞学、辩证法

9、 古罗马共和后期的修辞学校的主要目标是培养：（ ）

A:农民
B:国家公民
C:官吏和顺民
D:演说家
答案: 演说家

10、 古罗马加强国家对教育的监督和控制是在哪个时期（ ）

A:王政时期
B:共和早期
C:共和晚期
D:帝国时期
答案: 帝国时期

11、 以下几个人物，哪一个不是古罗马的教育家（ ）

A:昆体良
B:西塞罗
C:狄德罗
D:奥古斯丁
答案: 狄德罗

12、 教育史上首次提出分班教学，使班级授课制萌芽的是（ ）

A:夸美纽斯
B:柏拉图
C:奥古斯丁
D:昆体良
答案: 昆体良

13、 智者派的教育是免费的，因此教育对象得到扩大。 （ ）

A:对
B:错
答案: 错

第三章 单元测试

1、 柏拉图认为教育的最终目的是（ ）

A:获取知识
B:培养哲学王
C:实现“灵魂的转向”
D:净化教育内容
答案: 实现“灵魂的转向”

2、 关于苏格拉底的教育思想，下列选项正确的是（ ）

A:知识教育是道德教育的主要途径
B:将几何、天文、算术列为必须学习的科目
C:健康是天生的、后期靠饮食和锻炼保持
D:教师任务不在于传授知识，而在于通过一定方法唤醒学生的意识
答案: 知识教育是道德教育的主要途径
将几何、天文、算术列为必须学习的科目
教师任务不在于传授知识，而在于通过一定方法唤醒学生的意识

3、 亚里士多德把人的灵魂分为三部分，其与植物灵魂相对应的是（ ）

A:德育
B:智育
C:美育
D:体育
答案: 体育

4、 提出“从小养成的习惯会成为第二天性，正如白色的羊毛一经染上颜色就不会退掉”的教育家是（ ）

A:柏拉图
B:苏格拉底
C:卢梭
D:亚里士多德
答案: 柏拉图

5、 古希腊苏格拉底想雅典青年提出的要求和期望是（ ）

A:了解自然
B:熟悉社会
C:认识自己
D:虔信上帝
答案: 认识自己

6、 亚里士多德和谐发展教育思想的核心部分是（ ）

A:体育
B:德育
C:智育
D:音乐教育
答案: 音乐教育

7、 在古希腊教育史上，亚里士多德首次将算术、几何、天文、音乐四门课程（“即四艺”）列入教学科目。 （ ）

A:对
B:错
答案: 错

8、 以下几所学校中，哪一所与其他三所处于不同的时期（ ）

A:柏拉图的“学园”
B:堂区学校
C:亚里士多德“吕昂克”
D:伊索克拉底的修辞学校
答案: 堂区学校

9、 古希腊教育家中重视女子教育的是（ ）

A:柏拉图
B:苏格拉底
C:亚里士多德
D:毕达哥拉斯
答案: 柏拉图

10、 认为人出生以前已经获得了知识，只是在灵魂依附肉体时所有的知识都被遗忘了，这是（ ）

A:洛克的“白板说”
B:柏拉图的“回忆说”
C:苏格拉底的“产婆术”
D:昆体良的“雄辩术”
答案: 柏拉图的“回忆说”

11、 苏格拉底的“产婆术”是由四个步骤组成的，其分别是（ ）

A:引导、反问、归纳、定义
B:讥讽、助产术、演绎、定义
C:发问、解答、练习、归纳
D:讥讽、助产术、归纳、定义
答案: 讥讽、助产术、归纳、定义

第四章 单元测试

1、 以下几种说法正确的是（ ）

A:修道院是中世纪最典型的教会教育机构
B:修道院从产生的时候就与以往基督教教会学校不同，不仅训练教会成员，也培养世俗子弟
C:修道院既是一种宗教机构，也是一种教育机构
D:修道院并不是中世纪基督教教育的唯一形式
答案: 修道院是中世纪最典型的教会教育机构
修道院既是一种宗教机构，也是一种教育机构
修道院并不是中世纪基督教教育的唯一形式

2、 西欧最著名的宫廷学校的创立者是（ ）

A:柏拉图
B:阿尔琴
C:雷克斯
D:康德
答案: 阿尔琴

3、 下哪一项属于“骑士七技”之一（ ）

A:文法
B:音乐
C:算术
D:弈棋
答案: 弈棋

4、 西欧中世纪早期教育具有明显的（ ）

A:科学性
B:神学性
C:平等性
D:宗教性
答案: 宗教性

5、 在西欧中世纪早期的学校教育中，其全部学科的“王冠”是（ ）

A:科学
B:神学
C:哲学
D:数学
答案: 神学

6、 在西欧中世纪，骑士教育是（ ）

A:教会封建主的教育
B:世俗封建主的教育
C:资产阶级的教育
D:城市平民的教育
答案: 世俗封建主的教育

7、 以下哪一项不是中世纪教育的特点（ ）

A:宗教化
B:神学化
C:发展缓慢
D:各学科已具有独立性
答案: 各学科已具有独立性

8、 以下关于世俗封建主的教育，不正确的一项是（ ）

A:宫廷教育是一种特殊的家庭教育形式
B:骑士教育是中世纪西欧封建社会等级制度的产物
C:西欧世俗封建主的教育也带有宗教色彩
D:西欧最早的宫廷学校出现在法兰克王国
答案: 宫廷教育是一种特殊的家庭教育形式

9、 以下几项，哪些是西欧中世纪大学产生的原因（ ）

A:各个国家从主观上意识到发展高等教育的需求
B:新兴的市民阶层提出新的文化需求
C:十字军东征，促进了东西方文化的交流
D:传统教育已不能满足人们新的文化需要
答案: 新兴的市民阶层提出新的文化需求
十字军东征，促进了东西方文化的交流
传统教育已不能满足人们新的文化需要

10、 西欧中世纪大学所设学科一般为（ ）

A:文科、法学科、医学科、神学科
B:文科、理科、医学科、神学科
C:文科、理科、法学科、医学科
D:文科、理科、法学科、神学
答案: 文科、法学科、医学科、神学科

11、 中世纪大学具有立法权这一特权。 （ ）

A:对
B:错
答案: 错

第五章 单元测试

1、 路德在教育权的问题上，主张（ ）

A:教育管理权属于国家
B:教会对学校承担监督职责
C:国家和教会合作办教育
D:教育权既不属于教会也不属于国家
答案: 教育管理权属于国家

2、 以下哪一位是文艺复兴时期法国著名的人文主义教育家（ ）

A:莫尔
B:蒙田
C:伊拉斯谟
D:弗吉里奥
答案: 蒙田

3、 以下哪一项是人文主义教育的基本特征（ ）

A:人文主义、科学主义、民主主义、贵族主义、普及性
B:人本主义、古典主义、贵族性、世俗性、宗教性
C:人本主义、封建主义、世俗性、宗教性、贵族性
D:人文主义、古典主义、贵族性、世俗性、普及性
答案: 人本主义、古典主义、贵族性、世俗性、宗教性

4、 宗教改革后的教育称为新教教育，以下哪些是其“新”的表现（ ）

A:教育的世俗化目的
B:破除了中世纪前教育的宗教性
C:强迫义务教育
D:国家对教育实行管理
答案: 教育的世俗化目的
强迫义务教育
国家对教育实行管理

5、 耶稣会教育中的精英学科是指（ ）

A:逻辑学
B:天文学
C:神学和哲学
D:神学和医学
答案: 神学和哲学

6、 耶稣会学校形成一套完整的组织管理模式，其纲领性文件包括《耶稣会章程》和（ ）

A:《组织管理法案》
B:《天主教教义》
C:《教学大全》
D:《圣经》
答案: 《教学大全》

7、 在人文主义者看来，培养美德的最好方式是（ ）

A:学习圣经
B:学习神学
C:学习自然科学
D:学习古典文化
答案: 学习古典文化

8、 英国国教教育改革的特点是（ ）

A:主张国家掌握教育权
B:主张教会掌握教育权
C:主张国家和教会联合起来办教育
D:主张教育独立于国家和教会
答案: 主张国家和教会联合起来办教育

9、 文艺复兴运动实质上是一次（ ） 的文化革命

A:奴隶主阶级
B:封建阶级
C:资产阶级
D:无产阶级
答案: 资产阶级

10、 由于创办“快乐之家”而被誉为“第一个新式学校的教师”的意大利人文主义教育家是（ ）

A:蒙田
B:拉伯雷
C:莫尔
D:维多里诺
答案: 维多里诺

11、 宗教改革中，加尔文主张将教会权力置于国家之下，由国家办教育。 （ ）

A:对
B:错
答案: 错

12、 新教教育与人文主义教育、天主教教育相比，具有较强的（ ）

A:贵族性
B:世俗性
C:宗教性
D:群众性
答案: 群众性

13、 人文主义教育、新教教育和天主教教育，三者的根本区别在于（ ）

A:形式不同
B:教育内容不同
C:教育方式不同
D:服务目的不同
答案: 服务目的不同

第六章 单元测试

1、 17世纪英国哲学家、教育家洛克提出了（ ）

A:自然教育
B:绅士教育
C:要素教育
D:科学教育
答案: 绅士教育

2、 18世纪末，英国的“星期日学校”的倡导者是（ ）

A:洛克
B:欧文
C:雷克斯
D:凯沙图华兹
答案: 雷克斯

3、 英国近代国民教育制度正式形成的标志是（ ）

A:《巴尔福教育法》的颁布
B:《福斯特法案》的颁布
C:《巴特勒教育法》的颁布
D:《哈多报告》的颁布
答案: 《福斯特法案》的颁布

4、 英国近代教育制度的一个明显特点是（ ）

A:单轨学制
B:双轨学制
C:分支型学制
D:多元制
答案: 双轨学制

5、 《教育漫话》的作者是（ ）

A:培根
B:洛克
C:斯宾塞
D:第斯多惠
答案: 洛克

6、 斯宾塞的主要教育主张是（ ）

A:主张教育万能
B:主要教育要保持贵族性
C:主张教育应当遵循儿童的心理
D:提倡科学教育
答案: 提倡科学教育

7、 英国的公学事实上是一种（ ）

A:职业学校
B:公立学校
C:平民学校
D:贵族学校
答案: 贵族学校

8、 英国近代的慈善教育主要是指中等教育。 （ ）

A:对
B:错
答案: 错

9、 英国新大学运动开始的标志是（ ）

A:伦敦大学的成立
B:剑桥大学的成立
C:牛津大学的成立
D:耶鲁大学的成立
答案: 伦敦大学的成立

10、 19 世纪前半叶，英国兴起的城市学院在教育实践中强调（ ）

A:宗教神学知识教学与自然科学知识教学并重
B:贵族子弟与中产阶层子弟同堂学习
C:古典学科与现代科学并行不悖
D:社会团体与政府合作管理
答案: 贵族子弟与中产阶层子弟同堂学习

11、 十八世纪末，英国传教士兰卡斯特和贝尔创办了导师制。（ ）

A:对
B:错
答案: 错

12、 斯宾塞主张教育预备说。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

13、 洛克主张“天赋观念论”。（ ）

A:对
B:错
答案: 错

第七章 单元测试

1、 17、18世纪法国专制封建政府较关心初等教育，这决定了法国的初等教育始终掌握在政府手中。（ ）

A:对
B:错
答案: 错

2、 18世纪，法国拥有的大学数量是（ ）。

A:20
B:21
C:22
D:23
答案: 22

3、 以下对18世纪法国教育产生重要影响的代表人物是（ ）。

A:爱尔维修
B:狄德罗
C:拉夏洛泰
D:施罗德
答案: 爱尔维修
狄德罗
拉夏洛泰

4、 为法国中央集权式教育管理体制构建提供法令制度支撑的法案是（ ）。

A:《关于创办帝国大学及其全体成员的专门职责的法令》
B:《关于帝国大学管理的政令》
C:《关于帝国大学组织的政令》
D:《关于帝国大学条例的政令》
答案: 《关于创办帝国大学及其全体成员的专门职责的法令》
《关于帝国大学组织的政令》
《关于帝国大学条例的政令》

5、 1881年颁布的《第二费里法案》宣布了实施普及、义务、免费和世俗的初等教育。（ ）

A:对
B:错
答案: 错

第八章 单元测试

1、 被誉为“德国第一所改革派大学，欧洲第一所‘新式大学’”的大学是（ ）。

A:洪堡大学
B:彼得堡大学
C:哥廷根大学
D:哈勒大学
答案: 哈勒大学

2、 德国初等教育、中等教育及高等教育具有单轨制的特点。（ ）

A:对
B:错
答案: 错

3、 1697年，弗兰克在哈勒设立的师资养成所是德国最早的师资培养机构。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

4、 19世纪末，德国政府确认三种中等学校类型：文科中学、实科中学、文实中学。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

5、 德国教育家洪堡认为,大学的真正使命是（ ）。

A:在于提高国家教育水平
B:在于提高学术研究水平
C:为国家长远发展开拓更广阔的前景
D:为民族文化的长远发展开拓前景
答案: 在于提高学术研究水平
为国家长远发展开拓更广阔的前景

第九章 单元测试

1、

人文主义教育、新教教育和天主教教育三者都很重视（     ）。

A:古典人文学科
B:教育学科
C:体育学科
D:医学学科
答案: 古典人文学科

2、

西方教育史的三大里程碑不包括（ ）

A:柏拉图的《理想国》
B:卢梭的《爱弥儿》
C:杜威的《民主主义与教育》
D:赫尔巴特的《普通教育学》
答案: 赫尔巴特的《普通教育学》

3、 提出教育性教育原则的是（ ）

A:马卡连柯

B:赞可夫

C:苏霍姆林斯基

D:赫尔巴特

答案: 赫尔巴特

4、

新教育运动中涌现出很多著名的实验学校。强调“自由教育”“爱的教育”和更多地发展个人主义的学校是（ ）

A:贝达尔斯学校
B:皮肯希尔学校
C:罗歇斯学校
D:生活学校
答案: 皮肯希尔学校

5、 提出“把一切事物教给一切人”“一切儿童都可以教育成人”一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（ ）

A:卢梭
B:夸美纽斯
C:赫尔巴特
D:福禄培尔
答案: 夸美纽斯

第十章 单元测试

1、 俄国历史上发布最早的国民教育制度的法令是（ ）。

A:《俄罗斯帝国国民学校章程》
B:《俄罗斯帝国国家学校章程》
C:《俄罗斯帝国民族学校章程》
D:《俄罗斯帝国全民学校章程》
答案: 《俄罗斯帝国国民学校章程》

2、 17世纪，被誉为“俄国第一个高等教育机构”的是（ ）。

A:基辅学院
B:高等学院
C:专科学院
D:科学院
答案: 基辅学院

3、 18世纪俄国贵族的高等教育主要是在寄宿学校中完成的。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

4、 19世纪，俄国中等学校类型包括文科中学（古典文科中学和半古典文科中学）、实科中学两类，其中实科中学的毕业生可升大学。（ ）

A:对
B:错
答案: 错

5、 19世纪，俄国政府正式确立女子中等教育的法律地位，主要的法案是（ ）。

A:《国家女子教育法案》
B:《国民教育部女子学校章程》
C:《女子中学章程》
D:《女子中等教育的法案》
答案: 《国民教育部女子学校章程》
《女子中学章程》

第十一章 单元测试

1、 日本政府依据1886 年颁布的《学校令》，形成了以高等小学→普通中学→高等中学→帝国大学为直系和以高等小学→普通师范学校→高等师范学校为旁系的两大教育系统。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

2、 “被看成日本近代教育的黎明”的法令是（ ）。

A:《学校令》
B:《学制令》
C:《帝国大学令》
D:《诸学校通则》
答案: 《学制令》

3、 19世纪末，日本中等教育结构主要包括三种类，即（ ）。

A:中学（寻常中学与高等学校）
B:中等技术学校
C:高中
D:女子中学
答案: 中学（寻常中学与高等学校）
中等技术学校
女子中学

4、 1886年，日本政府颁布的《帝国大学令》将东京大学更名为京都大学。（ ）

A:对
B:错
答案: 错

5、 1886年，日本政府颁布《师范学校令》，将师范学校分为（ ）。

A:中等师范学校
B:普通师范学校
C:寻常师范学校
D:高等师范学校
答案: 寻常师范学校
高等师范学校

第十二章 单元测试

1、 夸美纽斯生活的环境是新旧两种社会的交替时期，新旧思想的矛盾在他的思想中表现为（ ）

A:其思想既有人文主义性，又有宗教性
B:其思想既有民族性，又有宗教性
C:其思想摇摆不定，自相矛盾
D:其思想既有宗教性，又有反宗教性
答案: 其思想既有人文主义性，又有宗教性

2、 夸美纽斯认为教育对个人的作用在于（ ）

A:使天赋得到发展
B:改造社会、国家
C:使人身心健康
D:“使人得救”
答案: 使天赋得到发展

3、 在夸美纽斯的教育思想体系中，存在的两个重要教育原则是（ ）

A:直观性、巩固性
B:顺应自然、直观性
C:顺应自然、泛智
D:泛智、直观性
答案: 顺应自然、泛智

4、 夸美纽斯提出了许多教学原则，但不包括（ ）

A:直观性原则
B:激发学生求知欲原则
C:量力性原则
D:发展性原则
答案: 发展性原则

5、 以下这些教育史上的创举，不是由夸美纽斯提出来的是（ ）

A:首次提出量力性原则
B:第一个提出分班教学
C:第一次提出统一的学校体系
D:第一个提出较完整的教学原则体系
答案: 第一个提出分班教学

6、 贯串夸美纽斯整个教育理论体系的一条根本的指导性原则是（ ）

A:直观性原则
B:教育适应自然
C:巩固性原则
D:循序渐进原则
答案: 教育适应自然

7、 夸美纽斯依据教育适应自然的原则,将母育学校比喻为（ ）

A:春季
B:夏季
C:秋季
D:冬季
答案: 春季

8、 夺美纽斯的教育目的观有两面性，其中民主主义的一面体现在( )

A:现实性目的，认为宗教是为来世做准备
B:宗教性目的，认为宗教是为来世做准备
C:现实性目的，认为教育使人认识世界，以享受现实的幸福
D:宗教性目的，认为教育使人认识世界，以享受现实的幸福
答案: 现实性目的，认为教育使人认识世界，以享受现实的幸福

9、 夸美纽斯“泛智”教育思想是指（ ）

A:教育对象泛智化
B:教育内容泛智化
C:教育方法泛智化
D:教育手段泛智化
答案: 教育对象泛智化
教育内容泛智化

10、 夸美纽斯认为教师所必须具备的素质包括笃信宗教、科学知识和管理学校事务。 （ ）

A:对
B:错
答案: 错

11、 夸美纽斯提出并全面系统地论述了班级授课制。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

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