学校体育学（华东师范大学） 知到智慧树答案2024 z40675

绪论 单元测试

1、 20 世纪 50 年代初，____ 成为我国体育教育“三基”（即在体育教学中重视基本素质、基本技能、基本知识的掌握）指导思想形成的基础（ ）。

A:《十年制小学体育教材》
B:《中学体育教材》
C:《苏联体育教育理论》
D:《体育理论》
答案: 《苏联体育教育理论》

2、 2003年，教育部印发《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》，明确规定 为体育教育专业的主干课程（ ）。

A:“学校体育学”和“体育教学论”
B:“学校体育学”和“运动训练学”
C:“体育教学论”和“运动训练学”
D:“学校体育学”和“运动生理学”
答案: “学校体育学”和“体育教学论”

3、 2018 年教育部发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，体育学类本科专业采用“3 + X”专业核心课程设置模式。就体育教育专业而言，三门专业核心课程包括哪些（ ）？

A:学校体育学
B:体育课程与教学论
C:运动技能学习与控制
D:运动生理学
答案: 学校体育学
体育课程与教学论
运动技能学习与控制

4、 “学校体育学”课程更加强调对学生学习的评价，应注重哪些方式相结合（ ）？

A:过程性评价
B:教师评价
C:终结性评价
D:学生自评与互评
答案: 过程性评价
终结性评价

5、 1992 年，国家教委组织编写《普通高等学校本科体育教育专业十一门课程基本要求》，标志着“学校体育学”正式成为体育教育专业本科生的必修课程。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

第一章 单元测试

1、 明确将“培养具有体育素养的人”作为中小学体育教学的最终目标的是（ ）。

A:《小学体育素养框架》
B:《幼儿体育素养框架》
C:《K-12体育教育国家标准》
D:《国际体育教育、体育活动和体育运动宪章》
答案: 《K-12体育教育国家标准》

2、 毛泽东针对旧中国遗留下的学生健康问题，先后两次致信给原教育部部长马叙伦，并做出“健康第一，学习第二”的指示，是在（ ）。

A:1949年和1950年
B:1950年和1951年
C:1951年和1952年
D:1952年和1953年
答案: 1950年和1951年

3、 2017年美国实施了“综合性学校体育活动计划” (Comprehensive School Physical Activity Program, CSPAP)，其主要内容包括（ ）。

A:优质的学校体育课程
B:校内外体育活动
C:教职工体育参与
D:家庭和社区参与
答案: 优质的学校体育课程
校内外体育活动
教职工体育参与
家庭和社区参与

4、 2017年底，教育部印发了《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》，将哪几个方面作为体育学科的核心素养（ ）？

A:运动能力
B:全面发展
C:健康行为
D:体育品德
答案: 运动能力
健康行为
体育品德

5、 为了推行军国民主义教育，清政府特意颁布了《奏定学堂章程》。（ ）

A:对
B:错
答案: 错

第二章 单元测试

1、 学校体育对学生的全面发展有着积极的促进作用，主要体现在三个方面，分别是：身体发展、心理发展以及（ ）。

A:自然发展
B:外部发展
C:教育发展
D:社会化发展
答案: 社会化发展

2、 学校体育目标的制定应与教育目的保持一致，以学生身心发展需要、社会发展需要以及（ ）为依据。

A:应对升学考试
B:学生学习内容
C:体育学科功能
D:教师职业道德
答案: 体育学科功能

3、 学校体育的功能可分为两个方面，分别是（ ）。

A:对个人发展的功能
B:对教师发展的功能
C:对社会发展的功能
D:对学科发展的功能
答案: 对个人发展的功能
对社会发展的功能

4、 学校体育总目标包括（ ）。

A:发展体能，增强体质，促进学生身心和谐发展
B:掌握体育与健康知识和运动技能，培养运动的兴趣，养成锻炼的习惯
C:塑造良好的体育品格，良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神
D:加强体育教师队伍建设，提升体育教师职业能力
答案: 发展体能，增强体质，促进学生身心和谐发展
掌握体育与健康知识和运动技能，培养运动的兴趣，养成锻炼的习惯
塑造良好的体育品格，良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神

5、 学校体育结构可以划分为体育与健康课程、课外体育活动、课余体育训练与竞赛三部分。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

第三章 单元测试

1、 体育与健康课程编制是指完成一项体育与健康课程方案或计划的整个过程，包括确定体育与健康课程目标、____、体育与健康课程实施、体育与健康课程评价等四个方面（ ）。

A:体育课程计划的制定
B:选择和组织教学内容
C:分析研究学习者
D:开展教学实验
答案: 选择和组织教学内容

2、 将体育课划分为准备部分、基本部分、结束部分三部分结构的重要依据是（ ）。

A:人体生理机能活动能力适应规律
B:人体生理机能活动能力变化规律
C:体能发展的适应性规律
D:体能发展的变化性规律
答案: 人体生理机能活动能力变化规律

3、 “泰勒原理”指出课程编制的程序包括确定课程目标、选择和组织课程内容、____ （ ）等环节。

A:分析授课对象
B:实施课程
C:课程修订
D:评价课程
答案: 实施课程
评价课程

4、 确定体育与健康课程目标的依据有哪些（ ）？

A:基于国家颁布的体育与健康课程标准
B:基于学生的身心发展特征
C:基于教材
D:基于学校的实际情况
答案: 基于国家颁布的体育与健康课程标准
基于学生的身心发展特征
基于学校的实际情况

5、 目标能激发学生学习动机与潜力，从而提高学习效果，所以体育与健康课程编制过程中目标应定的越高越好。（ ）

A:对
B:错
答案: 错

第四章 单元测试

1、 相比其他学科的教学而言，体育教学所具有的特性有实践性、身心一统和（ ）。

A:促进学生发展
B:增加学生知识
C:培养高尚人格
D:运动认知与教育的高度融合
答案: 运动认知与教育的高度融合

2、 教学评价按照评价标准可分为绝对性评价、相对性评价和（ ）。

A:定量评价
B:形成性评价
C:诊断性评价
D:个体内差异评价
答案: 个体内差异评价

3、 体育教学的基本含义包括哪些（ ）？

A:体育教学是教师的教与学生的学相交互的双边活动过程。
B:体育教学旨在促进学生的身心全面健康发展。
C:体育教学是根据体育与健康课程标准以及学校的教育计划进行安排的。
D:体育教学应是有效的。
答案: 体育教学是教师的教与学生的学相交互的双边活动过程。
体育教学旨在促进学生的身心全面健康发展。
体育教学是根据体育与健康课程标准以及学校的教育计划进行安排的。
体育教学应是有效的。

4、 为使队伍的安排与调动达到最好的效果，需要注意哪些基本要求？（ ）？

A:队伍调动应以有利于学生学习为前提
B:把握时机合理调动教学队伍
C:教学队伍安排与调动要防止盲目追求形式化
D:队伍安排与调动要符合安全的原则
答案: 队伍调动应以有利于学生学习为前提
把握时机合理调动教学队伍
教学队伍安排与调动要防止盲目追求形式化
队伍安排与调动要符合安全的原则

5、 体育教学中的组织管理任务主要集中在课中阶段，其围绕四个方面进行：教学主体的管理、教学活动的组织、场地器材的布局、教学时间的调控。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

第五章 单元测试

1、 既是课外体育活动的特点，又是其目的的是（ ）。

A:业余性
B:育人性
C:健身性
D:娱乐性
答案: 育人性

2、 校外体育活动有校外个人体育锻炼、____、社区体育三种形式（ ）。

A:大课间体育活动
B:家庭体育
C:体育俱乐部
D:全校性体育活动
答案: 家庭体育

3、 课外体育活动的功能包括哪些（ ）？

A:改善身体机能，提高运动能力
B:增强身体活动经验，丰富业余文化生活
C:培养终身体育习惯，养成健康生活方式
D:提高人际交往能力，促进学生个体社会化
答案: 改善身体机能，提高运动能力
增强身体活动经验，丰富业余文化生活
培养终身体育习惯，养成健康生活方式
提高人际交往能力，促进学生个体社会化

4、 根据参加活动的目的，可将课外体育活动的内容分为哪几类（ ）？

A:娱乐类
B:健身类
C:保健类
D:自我发展类
答案: 娱乐类
健身类
保健类
自我发展类

5、 课外体育活动包括校内体育活动、校外体育活动以及校内外相结合体育活动三种形式的课外体育活动。（ ）

A:对
B:错
答案: 错

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