教学论(滁州学院) 中国大学mooc慕课答案2024版 m268346

第一章 教学论概论

第一章 第一节 什么是教学论 随堂测验

1、单选题：
​张老师想调查一下全班同学学习数学的动机，这个问题属于教学论研究的（   ）。‍

A: 价值问题
B: 事实问题
C: 技术问题
D: 其他问题
答案:  事实问题

2、判断题：
​教学论是教育学科群中历史比较悠久的内生型学科。‎

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

3、填空题：
‌教学论是研究（   ）一般问题的教育学科。‍
答案:  学校教学##%_YZPRLFH_%##中小学教学

第一章 第七节 主知主义教学理论 随堂测验

1、多选题：
‏赫尔巴特提出的主要教学主张有（   ）。‍

A: 教育性教学理论
B: 基于多方面兴趣的课程理论
C: 教学过程的形式阶段论
D: “做中学”的教学方法
答案:  教育性教学理论;
基于多方面兴趣的课程理论;
教学过程的形式阶段论

2、判断题：
‎苏联凯洛夫教学理论总体属于“主知主义“教学理论。‏

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

3、填空题：
‏“主知主义“教学理论的主要代表人物是德国教育家（    ）。‎
答案:  赫尔巴特

第一章 第三节 西方古代教学思想 随堂测验

1、多选题：
‌古希腊教学思想的主要特点有（   ）。​

A: 强调理性发展
B: 强调修身养性
C: 强调启发教学
D: 强调教学效率
答案:  强调理性发展;
强调启发教学

2、判断题：
‌文艺复兴时期流行人文主义教学思想。‏

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

3、填空题：
‌产婆术的创立者是（   ）。‏
答案:  苏格拉底

第一章 第九节 科学主义教学理论 随堂测验

1、多选题：
‌“科学主义“教学理论的主要教学主张有（   ）。‌

A: 教学具有内在逻辑性
B: 教学具有普遍模式
C: 教学应加强人文关怀
D: 教学研究的规范化和数量化
答案:  教学具有内在逻辑性;
教学具有普遍模式;
教学研究的规范化和数量化

2、判断题：
‌“科学主义”教学理论注重教学实验研究。‌

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

3、填空题：
‍程序教学理论属于“（    ）”教学理论阵营。‌
答案:  科学主义

第一章 第二节 中国古代教学思想 随堂测验

1、单选题：
‎我国古代教学思想的主体成分是（   ）。‎

A: 儒家教学思想
B: 法家教学思想
C: 道家教学思想
D: 墨家教学思想
答案:  儒家教学思想

2、判断题：
‌我国古代倡导学思行结合的教学观。​

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

3、填空题：
‎（   ）是我国最早系统论述教学问题的著作。​
答案:  《礼记·学记》##%_YZPRLFH_%##《学记》

第一章 第五节 形式教育论 随堂测验

1、多选题：
‏“形式教育论”的主要理论基础有（   ）。​

A: 唯理论
B: 官能心理学
C: 功利主义伦理学
D: 经验论
答案:  唯理论;
官能心理学

2、判断题：
‌“形式教育论”对现代职业教育发展影响深远。​

A: 正确
B: 错误
答案:  错误

3、填空题：
‏“形式教育论”主张在学校重点开设（   ）课程。‏
答案:  古典人文

第一章 第八节 行动主义教学理论 随堂测验

1、多选题：
‍“行动主义“教学理论的主要主张有（   ）。‎

A: 教育为完满生活做准备
B: 教育即生活
C: 学生中心论
D: “做中学”的教学方法
答案:  教育即生活;
学生中心论;
“做中学”的教学方法

2、判断题：
‍“行动主义“教学理论是读书成才的倡导者。​

A: 正确
B: 错误
答案:  错误

3、填空题：
‎“行动主义“教学理论的代表人物是美国教育家（   ）。‍
答案:  杜威

第一章 第六节 实质教育论 随堂测验

1、多选题：
‍“实质教育论“的主要理论主张有（   ）。‍

A: 科学知识最有价值
B: 大力开发学生智力
C: 学习实际有用的知识
D: 开设古典人文课程
答案:  科学知识最有价值;
学习实际有用的知识

2、判断题：
‍“实质教育论“促进了现代职业教育发展。‍

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

3、填空题：
‎“实质教育论”的代表人物是英国教育家（   ）。​
答案:  斯宾塞

第一章 第十一节 我国教学论学科发展 随堂测验

1、多选题：
‏20世纪以来，我国教学论学科发展的主要路径有（   ）。‌

A: 学习借鉴西方教学理论
B: 继承发展古代教学思想
C: 移植借用其他学科成果
D: 自主创新
答案:  学习借鉴西方教学理论;
继承发展古代教学思想;
自主创新

2、判断题：
​改革开放以来，我国教学论学科发展日益走上自主创新之路。‌

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

3、填空题：
‏我国教学论学科发展经历了（   ）、教学论课程和教学论学科三个阶段。‎
答案:  教学思想

第一章 第十节 人本主义教学理论 随堂测验

1、单选题：
‏“人本主义“教学理论的主要主张有（   ）。‎

A: 教学旨在促进人格发展
B: 教学具有普遍模式
C: 教学应加强量化研究
D: 教学是一种理性活动、逻辑思维活动
答案:  教学旨在促进人格发展

2、判断题：
‌“人本主义”教学理论注重师生的情意创造。​

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

3、填空题：
‏合作教育学属于“（     ）”教学理论阵营。‏
答案:  人本主义

第一章 第四节 夸美纽斯的教学思想 随堂测验

1、多选题：
‍夸美纽斯提出的教育主张有（   ）。‌

A: 泛智教育论
B: 自然教育观
C: 班级授课制
D: 迅捷、愉快、透彻的教学标准
答案:  泛智教育论;
自然教育观;
班级授课制;
迅捷、愉快、透彻的教学标准

2、判断题：
‍夸美纽斯是德国著名教育家。‌

A: 正确
B: 错误
答案:  错误

3、填空题：
‌教学论学科诞生的标志是（    ）的出版。‎
答案:  《大教学论》

第二章 教学的基本概念

第二章 第一节 教学的定义 随堂测验

1、多选题：
‏以下关于“教学”概念的理解正确的是（   ）。‍

A: 教学是促进学生发展的活动
B: 教师所教、学生所学的内容是经过选择的人类文化精华成果
C: 教学是学校教育活动的形式之一
D: 教学的具体形态是变化发展和丰富多样的
答案:  教学是促进学生发展的活动;
教师所教、学生所学的内容是经过选择的人类文化精华成果;
教学是学校教育活动的形式之一;
教学的具体形态是变化发展和丰富多样的

2、判断题：
‎在晚自习课上，学生做教师布置的作业的活动是教学活动。‏

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

3、填空题：
‌教学是教学论的核心概念，它是（   ）的活动，是学生在教师的指导下，掌握科学文化（   ），进而发展（   ），增强体质、形成（   ）的教育活动。‎
答案:  教师教学生学、知识和技能、能力、思想品德

第二章 第二节 教学的地位与作用 随堂测验

1、单选题：
‍以下关于教学作用的表述中错误的一项是（   ）。‌

A: 教学对人的发展的直接作用是促进学生的身心发展
B: 教学是解决人类个体经验与人类社会历史经验之间矛盾的强有力的工具之一
C: 教学活动中学生德育、智育、体育等诸方面的发展需要分开进行
D: 教学对个人的全面发展有重大作用
答案:  教学活动中学生德育、智育、体育等诸方面的发展需要分开进行

2、判断题：
‌目前，课程建设是学校教育的中心工作。‎

A: 正确
B: 错误
答案:  错误

3、填空题：
‎教学在整个教育体系中处于（   ）地位，发挥着核心作用，它既是教育的主体部分，又是教育的基本途径。​
答案:  中心

随堂测验

1、单选题：
‏以下关于“现代教学追求和促进个人全面发展”的表述错误的是（   ）。‏

A: 现代教学力求促进大部分学生的发展
B: 现代教学追求促进学生身心和谐发展
C: 现代教学促进学生个性充分自由发展
D: 现代教学要让普通劳动者子女通过学校教学实现身心发展
答案:  现代教学力求促进大部分学生的发展

2、判断题：
‎学校教学应当追求多样综合的教学模式。‌

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

3、填空题：
‏现代教学就是适应现代社会发展而产生和发展完善的教学形态，是以理论为指导、具有（   ）教学结构、追求和促进（   ）的教学体。‍
答案:  多样综合、个人全面发展

第三章 教学目标

什么是教学目标 随堂测验

1、单选题：
​由各级各类学校依据教育目的制定的、对受教育者身心各方面所要达到的具体培养标准和要求，体现对教育目的具体化的是（    ）。‎

A: 课程目标
B: 教学目标
C: 培养目标
D: 教育目标
答案:  培养目标

2、判断题：
‍从教育目的到培养目标到教学目标到课程目标，目标的概括性程度越来越低，具体性越来越高。‌

A: 正确
B: 错误
答案:  错误

3、填空题：
‎（      ）是教师和学生对教学活动所要达到的标准和要求所做出的规定或者设想。‍
答案:  教学目标

加涅的学习结果分类理论 随堂测验

1、多选题：
‎在学习结果分类理论中，加涅认为对教学目标的分类就是对学习结果的分类，并提出了五种学习结果分类，以下属于这五种学习结果分类的是（    ）。‍

A: 言语信息
B: 智力技能
C: 动作技能
D: 认知策略
答案:  言语信息;
智力技能;
动作技能;
认知策略

2、判断题：
‌在学习结果分类理论中，学习者通过学习后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、实践、定义等具体的事实，并能在需要时将这些事实表述出来的学习结果指的是智力技能。‌

A: 正确
B: 错误
答案:  错误

3、填空题：
‏提出学习结果分类理论的著名教育心理学家是美国的（     ）。‌
答案:  加涅

布卢姆的教育目标分类理论 随堂测验

1、单选题：
‍在20世纪50年代提出教育目标分类学理论的布卢姆是哪个国家的人？（    ）‌

A: 德国
B: 美国
C: 英国
D: 法国
答案:  美国

2、判断题：
‎以布卢姆为代表的教育目标分类理论，纠正了传统教学偏重认知层面的失误，兼顾了认知、情感和动作技能三大领域。‏

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

3、填空题：
‌在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的目标分为知识维度和（     ）维度。‎
答案:  认知过程

教学的一般任务 随堂测验

1、多选题：
‍教学的一般任务主要包括哪几方面？（      ）‎

A: 传授和学习系统的科学基础知识
B: 发展学生的智力和体力
C: 培养学生科学的世界观和道德品质
D: 帮助学生形成基本技能
答案:  传授和学习系统的科学基础知识;
发展学生的智力和体力;
培养学生科学的世界观和道德品质;
帮助学生形成基本技能

2、判断题：
‌传授和学习系统的科学基础知识和基本技能是教学的中心任务，是实现其他教学任务的基础。​

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

3、填空题：
‎在我国，“双基教学”一般是指重视基础知识和（         ）的教学。‌
答案:  基本技能

教学目标的价值取向 随堂测验

1、单选题：
‌西方要素主义主张学校教学任务是传授人类社会共同的文化要素，提倡构建古典和核心知识体系，这一教育流派的主张体现的教学目标的价值取向是（     ）。‌

A: 知识本位
B: 社会本位
C: 学生发展本位
D: 人本位
答案:  知识本位

2、判断题：
‍从教学目标的价值取向来看，以学生发展本位的价值取向能将知识本位、社会本位和人本位的价值取向有机整合起来，从而发挥教学目标最优的指导功能。‏

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

3、填空题：
‏知识本位价值取向的教学目标，是以（      ）作为制定教学目标最重要的甚至是唯一的因素。‏
答案:  知识

教学目标的功能 随堂测验

1、单选题：
​教学目标对整个教学活动具有引导和定向作用，只有确定了预期的教学目标，教学活动才会有明确的方向，这句话体现的教学目标的功能是（   ）。‎

A: 标准
B: 导向
C: 激励
D: 归纳
答案:  导向

2、判断题：
‎教学目标的难度越高越好，这样能让学生看到差距，激发起学生学习的动力。‏

A: 正确
B: 错误
答案:  错误

3、填空题：
‎教学目标的三大功能是导向功能、（      ）、（      ）。‎
答案:  激励功能、标准功能

教学目标的编写方法 随堂测验

1、多选题：
‌行为目标ABCD表述方法中，ABCD所包含的四个要素是（    ）。‍

A: 学习者
B: 行为
C: 条件
D: 程度
答案:  学习者;
行为;
条件;
程度

2、判断题：
‍在教学目标的编写方法中，表意目标的侧重点在于确立学生所经历的情景，强调学生的个性发展和创造表现，而不在于学生接受教育后所达到的行为结果。‎

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

3、填空题：
​在教学目标编写方法中，提出将内部过程和外显行为相结合的表述方法的是美国学者（    ）。‎
答案:  格伦兰

教学目标的表现形式 随堂测验

1、单选题：
‏在教育情境中随着教学过程的展开而自然生成的教学目标，强调学生、教师与教育情境的交互作用，并在这种交互作用中，不断生成出教学目标，像这种目标属于（    ）。‏

A: 表现性目标
B: 生成性目标
C: 行为目标
D: 普遍性目标
答案:  生成性目标

2、单选题：
‎学生观赏电影《妈妈再爱我一次》，观赏完成后让学生在小组会上谈自己的观后感，这种重在强调确立学生所经历的情景的目标属于（    ）。‌

A: 表现性目标
B: 生成性目标
C: 行为目标
D: 普遍性目标
答案:  表现性目标

3、填空题：
​按照教学活动的需要，可以把教学目标依次分为学科教学目标、单元教学目标和课时教学目标等不同的系列，其中，（      ）是对每个课时所提出的具体要求。​
答案:  课时教学目标

教学目标设计的基本原则 随堂测验

1、单选题：
‏教学目标的表述应力求明确、具体，避免含混不清和不切实际，这体现的教学目标设计原则是（    ）。‍

A: 系统化原则
B: 具体化原则
C: 层次化原则
D: 多量化原则
答案:  具体化原则

2、判断题：
‌布卢姆和加涅的教育目标分类理论都能体现教学目标设计的层次化原则。‏

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

3、填空题：
‏在教学目标设计的基本原则中，要求我们根据教学目标的系统特性，用系统的方法对其进行设计的原则属于（  ）原则。‎
答案:  系统化

教学目标设计的步骤 随堂测验

1、多选题：
‏确定起点是教学目标设计过程中的重要环节，一般来说，确定教学的起点主要应对学习者进行以下哪些方面的分析？（   ）‏

A: 对学习者的社会特征进行分析
B: 对学习者的预备技能进行分析
C: 对学习者的目标技能进行分析
D: 对学习者的心理特征进行分析
答案:  对学习者的社会特征进行分析;
对学习者的预备技能进行分析;
对学习者的目标技能进行分析;
对学习者的心理特征进行分析

2、判断题：
‌在进行教学目标设计时，学习任务分析和教学起点的确定两者是可以同时进行的，并不存在明显的先后关系。‍

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

3、填空题：
‎一般来说，单元教学目标和课时教学目标的设计遵循分解目标、任务分析、（  ）、陈述目标四个步骤。‍
答案:  确定起点

第四章 教学内容

第一节 随堂测验

1、单选题：
‏关于教学内容，下列表述错误的是（  ）。‏

A: 教学内容是经过选择和加工的知识
B: 教学内容是学生学习的对象
C: 教学内容就是课程
D: 教学内容是要求学生在教师的指导下掌握的人类文明成果的精华
答案:  教学内容就是课程

2、判断题：
​掌握教学内容里的知识是学生在学校里的主要学习任务。‎

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

3、填空题：
‏课程，一般指（    ）及其（     ）的安排。‏
答案:  教学内容、进程

第七节 随堂测验

1、单选题：
‍校本课程资源的开发主体是（     ）。‍

A: 学校和教师
B: 教育行政机构
C: 出版社
D: 高校
答案:  学校和教师

2、判断题：
‌教师备课时对教科书内容的选择与重组属于教学资源的开发行为。‌

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

3、填空题：
‌对（    ）课程和（    ）课程来说，学校和教师主要做的是二次开发的工作。‏
答案:  国家、地方

第三节 随堂测验

1、单选题：
‍“月亮绕着地球转”这句话反映的是（   ）。‍

A: 事实
B: 概念
C: 事物
D: 价值
答案:  事实

2、判断题：
‍与“应该怎么样”有关的教学内容属于方法与技能。‌

A: 正确
B: 错误
答案:  错误

3、填空题：
‌现代中小学的教学内容主要由下列要素构成：（   ）、（   ）、概念和原理、方法与技能、价值与规范。‎
答案:  文字与符号、事物与事实

第二节 随堂测验

1、判断题：
‍自然科学是古代学校的主要教学内容。‍

A: 正确
B: 错误
答案:  错误

2、填空题：
‎（        ）和（       ）是知识的第一源头。​
答案:  社会生活、生产劳动

第五节 随堂测验

1、单选题：
‍关于教科书在教学中的应用，下面表述不正确的是（   ）。‌

A: 教科书是教师教学的主要依据
B: 教科书是学生学习的主要依据
C: 教科书是制定课程标准的主要依据
D: 教科书是课程计划与课程标准实施的载体
答案:  教科书是制定课程标准的主要依据

2、判断题：
‍在世界范围内，“用教科书教学”是学校教学活动的普遍现象。‍

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

3、填空题：
‏教科书是基于（     ）编写的供师生教学使用的基础教学资源。‌
答案:  课程标准

第六节 随堂测验

1、单选题：
‎下面属于网络课程的是（      ）。​

A: 教学电影
B: 慕课
C: 教学软件
D: 教学挂图
答案:  慕课

2、判断题：
‏课后练习册也是非常重要的教学资源。‎

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

3、填空题：
‍（     ）是核心的教学资源。‍
答案:  教科书

第四节 随堂测验

1、判断题：
‎教育学关于学校教育教学育人规律的研究成果是组织和加工教学内容的逻辑依据。‏

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

2、填空题：
​教学内容的组织与加工的逻辑有学科的知识逻辑、学生的发展逻辑以及（    ）。‍
答案:  学校的教育逻辑

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