信息化教学设计(华东师范大学) 中国大学mooc慕课答案2024版 m92181

理念篇挖掘技术力量，变革教学打法 理念篇——技术改变教学 单元测验

1、 《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出的基本要求是

答案: 应用信息技术优化课堂教学

2、 《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》将信息技术应用能力区分为五个维度，以下选项是区分维度之一的有

答案: 学习与发展;
计划与准备;
组织与管理;
评估与诊断

3、 关于《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》对教师应用信息技术能力提出不同的要求，下列说法正确的有

答案: 应用信息技术优化课堂教学，关注教师在多媒体教学环境中能够利用信息技术进行讲解、启发、示范、 指导、练习与反馈等教学活动;
应用信息技术转变学习方式，关注教师在网络教学、移动学习等信息化环境中利用信息技术支持学生开展交流合作、 探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动;
在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，如果教师只是应用信息技术优化课堂教学，这是一种资源浪费

4、 以下选项，属于信息技术对优化课堂教学方面的作用有

答案: 增加形象化、直观化、可视化，强化情感表达;
形成集体记忆;
呈现系统逻辑;
加强体验与互动

5、 以下关于翻转课堂的说法，正确的有

答案: 翻转课堂的产生离不开系统规划的管理机制;
翻转课堂的实现，需要建立科学、准确、全安覆盖的微课程群;
学生自主学习能力差，将直接影响翻转课堂的效果

6、 关于翻转课堂的特点，以下说法正确的有

答案: 教学视频短小精悍;
重新建构学习流程;
教学信息清晰明确;
复习检测方便快捷

7、 以下关于技术对教育的积极影响有

答案: 教学模式变革;
教学评价变革;
学科教学变革

方法篇基于项目的探究学习方案 方法篇——基于项目的探究学习 单元测验

1、 对于WebQuest任务描述正确的是

答案: 针对不同的主题和不同年龄段的学生，任务的设计一定是指向产品和绩效

2、 根据B.Dodge博士的观点，下列描述不属于高级思维的是

答案: 记住课堂中讲授的知识

3、 “帮助学生将学到的、理解到的、创建的东西转化为可见的事物”，这指的是哪种形式的支架

答案: 输出支架

4、 设计量规时，应

答案: 用具体的、可操作性的描述语言清楚地说明量规中的每一部分

5、 属于项目学习特点的是（ ）①主题明确 ②情境真实而具体 ③内容上体现综合性 ④学习方式多样化且强调协作 ⑤学习手段数字化、网络化

答案: D．①②③④⑤

6、 一个完整的WebQuest包括哪几个方面（ ）①导言 ②任务 ③资源 ④过程描述 ⑤学习建议 ⑥评价 ⑦总结

答案: C．①②③④⑤⑥⑦

7、 项目中采用角色扮演的方式，根本目的是（ ）。

答案: 让学生体验到学习的真实性

8、 行为主义的教学原则有

答案: 小步子;
低错误率;
及时强化;
自定步调

9、 对于建构主义的设计原则，说法正确的有

答案: 提供真实的学习任务和学习环境;
重视非正式的过程性评价;
鼓励学习者检验和积累各种不同的观点

10、 下列哪些选项，属于基于项目的学习

答案: 从真实世界中的问题出发;
结果以作品或绩效形式表现出来;
借助多种资源开展探究活动;
强调学科基本概念和原理的运用

11、 对于主题探究活动，说法正确的有

答案: 可以用来培养学生的高级思维能力，实现有意义的学习目标;
WebQuest是一种主题探究活动，活动中学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络

12、 对于主题探究活动的结构，说法正确的有

答案: 要有导言，对所“探究”问题进行简要描述,并设计相应的情境以吸引学生的兴趣;
要有任务，并指出一些可以被学生用于完成任务的资源;
为帮助学生更好地完成任务，要提供过程描述和学习建议

13、 下列属于探究活动“好主题”标准的有

答案: 与学生的年龄层次相适应;

给学生以真实的情境和真实的挑战;

能够激发学生学习兴趣;

有认知难度，避免“零认知”风险

14、 参考“情境—对象—角色—目的”框架设计导言，说法正确的有

答案: 导言设计要有趣且富有吸引力，以提高学生的学习兴趣，帮助学生以高度兴奋的状态进入探究活动。;
导言中要说明学生们在这个主题探究活动中扮演的角色;
导言中要为主题探究活动设计真实的情境

15、 下列属于“好任务”特征的有

答案: 给学生以真实的情景和真实的挑战;
能够使学生有机会学习知识和解决问题;
能够有效的引发学习者运用高级思维技能

16、 对于学习支架，说法正确的有

答案: 有效的学习支架应根据学生的“最近发展区”进行搭建;
在“以学生为中心”的教学中，支架可以让学生真正地自主学习;
学习支架使得学习情境能够以保留了复杂性和真实性的形态被展示、被体验

17、 提供支架的原则有

答案: 适时、动态、个性化、多元性;
引导性原则 ;
渐退性原则 

18、 以下属于学习支架的有

答案: 学生在比较全国各主要城市的安全性时，不知从哪个方面入手。教师问：各个城市的犯罪比例是多少？在过去的十年间是如何变化的？;
学生在确定进一步研究的策略和方法时，教师建议通过“问卷调查”的方法来收集相关的信息。;
学生在设计网站内容时，不知从哪些方面入手，教师提供了一份网站内容向导

19、 以下可以用于问题支架设计的思路有

答案: 布鲁姆教学目标分类法;
理解六侧面法;
五何问题设计法

20、 一个好的“过程”设计应该具备哪几个方面的特征

答案: 角色要摆正，应以引导学生的对话语气来呈现;
表述要清晰，尽量帮助学生在不需要其他语言提示的情况下完成任务;
支架要给力，给学生思考的框架;
探究有意义，符合学生年龄特点

21、 一个有效的评价计划应满足

答案: 用各种评价方法去满足不同的教学目标;
评价工具的可操作性要强;
评价贯穿在整个学习过程中;
使学生参与到评价的过程之中

22、 信息化教学评价具有哪些特点

答案: 方法多元;
综合建模;
学习分析

23、 监测进步的评价方法有

答案: 测验练习;
教师观察;
学习日志;
电子档案袋

24、 对于信息化教学评价的原则，说法正确的有

答案: 评价要基于学生在实际任务或学习中的表现 ;
过程性评价多是建议性的、非正式的 ;
充分利用信息技术工具开展评价

25、 对于学情诊断，说法正确的有

答案: 概念图做认知能力评价时，不应只是用于评价学生所记内容，更应侧重于评价学生对相关主题的关系与逻辑方面的认知;
应用问卷做较复杂的学习诊断评价时，应尽可能参考成熟量表；如没有成熟量表，一定要有科学审慎的设计和验证过程;
诊断测评要注重自适应理念的应用;
学情诊断便于因材施教和个性化教育的实现

26、 对于课堂观察，说法正确的有

答案: 忠实记录观察结果，不能凭主观喜好进行修改;
纸笔、手机、录音笔、摄像机、电子白板软件等都可以作为课堂观察的工具;
明晰观察要点，有针对性的记录学生的学习情况

27、 对于反思，说法正确的有

答案: 反思能够增强元认知，引发深度思考;
反思能够促进群体学习交流;
如果不知道从哪些方面进行反思，可尝试AAR模型和SWOT模型;
博客是一种反思工具

28、 以下属于作业批阅关键点的有

答案: 在批阅时呈现尊重;
提供有价值的建议;
启发更多的思考

29、 一个量规通常包括哪几个部分

答案: 评价指标;
级别;
权重;
标准

方法篇混合式学习未来新范式 单元测验

1、 下面对翻转课堂模式的论述正确的是？

答案: 翻转课堂中学生知识内化发生在课堂内

2、 “基于项目的学习”这一学习模式的理论基础不包括（）。

答案: 行为主义学习理论

3、 对于微课程的特点，以下说法正确的有

答案: 容量小，仅围绕一个特定的知识点或技能点展开;
时间短，一般不长于10分钟;
自足性，包含教学目标、教学内容、教学评价等必要信息，无需参考其他信息进行理解;
易传播，适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等

4、 以下选项不属于微课程的有

答案: 辅助教学活动的多媒体课件;
课堂教学实录的视频切片;
以课时为单位的公开课

5、 在规划选题时，以下说法不正确的有

答案: 微课程等价于视频切片;
选题时要考虑最终效果的呈现，效果越炫酷工具越高级，选题越有价值

6、 内容设计一般包括哪3个环节

答案: 导入;
阐释;
小结

7、 导入环节的功能有哪些

答案: 吸引注意力，激发认知需求;
安定学习情绪，沟通情感;
建立新旧知识的联系;
确定基调

8、 关于微课程设计的共性原则，以下说法正确的有

答案: 要精心设计导入环节，激发兴趣;
要抓关键，不能轻易跳过关键步骤;
要用平常话，内容讲解通俗易懂

9、 以下选项属于数字故事设计时需要考虑的要素有

答案: 故事聚焦;
简洁即美;
视听传达;
动画节奏

10、 微课程的制作手法有哪些

答案: PPT;
拍摄;
录屏;
动画

11、 下列选项属于扁平化设计风格的特点有哪些？

答案: 去高光;
去阴影;
去渐变;
去透视

12、 在进行微课程画面设计时，下列说法正确的有哪些？

答案: 设计模板时需考虑与主题是否相符;
不同的色彩表达不同的情感，微课程设计中需注意色彩处理

13、 以下选项可做为拍摄工具的有哪些

答案: 手机;
DV;
平板电脑;
专业摄像机

14、 关于拍摄技巧，以下说法正确的有哪些？

答案: 讲究“横平竖直”，镜头切忌歪斜;
推拉镜头时用力要均匀，保持画面稳定;
画面主体的四周留有适当的空白，避免“顶天立地”

15、 拍摄一定要注意着装”问题”，以下哪几种衣服建议录课时不要穿

答案: 白色;
大红色;
宅条纹

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